第二四六章 老严军师的想法（上）

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第二四六章老严军师的想法（上）

课堂终于结束了，这群秀才将余文包围了起来，一个个脸色不善。

“娄先生，你如此传授课业，是否有些不妥？”长脸秀才先声问起来。

“有何不妥？还请赐教。”余文一拱手，说得客气，这群秀才既然能来旁听，那至少说明对方并没有与自己为敌的意思，这样一群人余文也自然会好声好气，多个朋友总比多个敌人要来的好。

“指鹿为马这寓言故事不该传授于孩子们，这是其一；其二，指鹿为马的意思当点到为止，你却将它当成一则长篇故事来讲，简直画蛇添足；其三，指鹿为马其中有些隐晦的意思不可当面与孩子们说出来，比如赵高的想法，你试想一下，倘若这群孩子们以后也效仿赵高，如此去做，将会对社会产生多么恶劣的影响？”

这位马脸秀才口吐连珠，一口气说出了三点问题来，若是再给他一些总结的时间，怕是再填上三个问题也绰绰有余了。

余文不假思索，直接答来。

“其一，这寓言故事可以丰富人的阅历，其意更是深远，传授给孩子们有何不可？其二，我讲这则故事，确实加了一些内容，可这不仅仅是丰富了内容，更是让孩子们听得更有趣记得更加深刻！其三……”余文第三条还未开始说，便被一青衣秀才给打断了。

“你丰富了内容，可却篡改了本来的寓言故事，当然不可！”

“我何时篡改了指鹿为马的本来故事？我不过是从旁细节来丰富这故事，比如某某大臣的酱紫色脸色，天空的天气等等，都是为了衬托这则故事主题而来的，不会对这则寓言故事有任何曲解的作用！谈何篡改？还请等我说完，诸位再反驳，如何？”

余文面对这青衣秀才的高声质问，依旧以柔和的方式来回答。

众秀才示意余文继续。

“其三，也是我讲这则寓言故事必须要说到的。我如果不说你归纳的第三点，是不是这群孩子只知道这则故事的意思乃是：我们不可指鹿为马。”

余文等到中秀才点了点头放继续道。

“我若是将赵高以及群臣的心里活动都描绘出来，大家是不是就更形象知道赵高为何要指鹿为马，他如何指鹿为马？孩子们知道这些后，便也能分辨出某些人说的话是指鹿为马，他们在现实生活中也能明白该如何预防指鹿为马了呢？”

“我们教孩子，是用这里来教，而不是嘴巴！”余文指了指心脏，苦口婆心说道，如同这群秀才不是他的同僚，也是他的学生一般。

余文这一系列话掷地有声，这群秀才并不是顽固不化的人，顿时也便明白了。他们想起自己启蒙的时候，先生们大多不会教授这些字面的意思，大多只让自己背，一直背。

“可这群孩子他们才启蒙啊，浅显的他们知道，你说的太过深入只会让他们更加疑惑，而不知对与错！”

“对啊，你这样对孩子们的要求太高了，他们中有些孩子才五岁，他们哪能明白察言观色啊！讲寓言故事可以，但是不是可以讲一些简单轻松一些的呢？比如小马过河。”

余文打了个响指，赞许点了点头。

“明日就讲小马过河，多谢兄台提醒。有一点我还必须重申一遍，我们是大人，我们为什么不能用大人的思维来点化这群孩子们呢？大人与小孩的思维差距在哪？差距在于小孩他们一直是被动去接受一些事物，而大人们则会通过自己的思考去判别，不是我告诉你那是鹿你也要跟着说鹿。”

长脸秀才沉凝了一会，豁然开朗起来，朝着余文一拱手。

“今日听君一席言胜读十年书啊！我们作为老师，不一定要不停灌输正确的东西给孩子们，而是要让他们培养出自我独立思考的能力，无论在什么情况下，使得他们可以自己来判断什么是对，什么是错！”

这群秀才这才真正佩服余文，纷纷觉得今日来的值！